ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ -ΙΔΕΕΣ

Το Φθινόπωρο τελειώνει , όμως εμείς συνεχίζουμε να χαιρόμαστε και να δημιουργούμε με τα δώρα του 

στο Νηπιαγωγείο μας!

 Οι δημιουργίες των ομάδων  με φύλλα , φρούτα και λαχανικά !!!!

Ομάδα 1η 

Η ΠΡΙΓΚΙΠΙΣΣΑ ΤΟΥ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΥ

                              Λεπτομέρειες που αξίζουν

                                    το κεφάλι                                 η μπλούζα

                                       το φόρεμα                     τα πόδια

                                                              Ομάδα 2η
              ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΟ ΦΟΡΤΗΓΟ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ

                                      Λεπτομέρειες που αξίζουν

                                                               η ρόδα με τη ζάντα

ο οδηγός ( με τις μπανάνες ) και το τιμόνι  ( ντομάτα)

                 το φανάρι             

                                                                 Ομάδα 3η
                        ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΥ

                                                     Λεπτομέρειες που αξίζουν

                                  η σκεπή και η καμινάδα                      η πόρτα              

                               το εσωτερικό του σπιτιού                     τα σκαλιά
Κάθε ομάδα όταν ολοκλήρωνε την κατασκευή της , την παρουσίαζε στα παιδιά και δεχόταν ερωτήσεις.
Μάθαμε να χρησιμοποιούμε και  τις λέξεις που μας βοηθούν να κάνουμε ερωτήσεις 
γιατί; πού; πότε; πώς; ποιός;
                               

                             συνεχίζεται.............

Για το Πολυτεχνείο στο Νηπιαγωγείο

 http://paramythitis.blogspot.gr/2012/04/blog-post_21.html#.UoVK7

Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο
δυο καρδιές κι έναν ήλιο στη μέση.
Παίρνω φως απ’ τον ήλιο και φτιάχνω την αγάπη
και μου λες πως σ’ αρέσει.

Τα παιδιά τραγουδούν μες στους δρόμους
κι η φωνή τους τον κόσμο αλλάζει.
Τα σκοτάδια σκορπάνε κι η μέρα λουλουδίζει
σαν ανθός στο περβάζι.

Ένα σύννεφο είν’ η καρδιά μου
κι η ζωή μου γιορτή σε πλατεία.
Σ’ αγαπώ κι ο απέραντος κόσμος πόσο μοιάζει
με μικρή πολιτεία.

 

Πως να ενισχύσετε τη μνήμη του παιδιού σας

Τεχνικές ενίσχυσης της μνήμης του παιδιού 

Καθώς το παιδί σας μεγαλώνει χρειάζεται να αποθηκεύει πληροφορίες και γνώσεις που στη συνέχεια πρέπει να ανακαλεί. Καθώς οι απαιτήσεις αυξάνονται και ο όγκος των πληροφοριών που δέχεται είναι σημαντικά μεγαλύτερος, κυρίως όταν το παιδί σας ξεκινάει το σχολείο, το μικρό σας μπορεί να αρχίσει να νιώθει ανασφάλεια σχετικά με τη μνήμη του. Ωστόσο, η ικανότητα να θυμάται κανείς καλλιεργείται όπως ακριβώς και οι άλλες δεξιότητες. Κατά συνέπεια, υπάρχουν τεχνικές για να βοηθήσετε το παιδί σας να ενισχύσει τη μνήμη του.

Η διαδικασία της μνήμης

Η μνήμη είναι μια περίπλοκη διαδικασία και τα παιδιά στις ηλικίες από 6 έως 8 χρόνων αναπτύσσουν μια ποικιλία στρατηγικών για να θυμούνται τις διάφορες πληροφορίες. Η μνήμη απαιτεί την ικανότητα να αποθηκεύει κάποιος πληροφορίες για κάποια δευτερόλεπτα (βραχυπρόθεσμη μνήμη), στη συνέχεια για κάποια λεπτά καθώς επεξεργάζεται τις πληροφορίες αυτές (ενεργή μνήμη) και τέλος για μια μεγάλη χρονική περίοδο (μακροπρόθεσμη μνήμη). Όσο περισσότερες ευκαιρίες έχει το παιδί σας να καλλιεργήσει τη μνήμη του, τόσο πιο εύκολα θα μπορεί στο σχολείο να επεξεργαστεί και να διαχειριστεί τις πληροφορίες που δέχεται. Ορίστε κάποιοι τρόποι με ποιους τρόπους μπορείτε να το βοηθήσετε.

• Εστιάστε στις λεπτομέρειες. Όταν μιλάτε με το παιδί σας για μια δραστηριότητα, μια εκδρομή ή μια επίσκεψη, ζητήστε να σας περιγράψει λεπτομερώς κάποια αντικείμενα ή κάτι που του έκανε εντύπωση. Αν δεν μπορεί να το επαναφέρει αναλυτικά στην μνήμη του, βοηθήστε το εσείς.

• Παίξτε παιχνίδια μνήμης. Εξασκηθείτε στα παιχνίδια μνήμης είτε μόνοι σας είτε ομαδικά. Μπορείτε να επιλέξετε κάποιο του εμπορίου, όπως εκείνο που προσπαθείς να ανοίξεις δύο όμοιες κάρτες, είτε αυτοσχέδια. Για παράδειγμα, ένα αυτοσχέδιο παιχνίδι που καλλιεργεί την ικανότητα μνήμης είναι το εξής: ξεκινήστε λέγοντας πως πάτε μια εκδρομή και παίρνετε μαζί σας μια ομπρέλα. Ενθαρρύνετε το μικρό σας να συνεχίσει με κάποιο άλλο αντικείμενο. Σταδιακά ο καθένας με τη σειρά του θα προσθέτει στη λίστα ακόμα ένα αντικείμενο με τη διαφορά ότι θα πρέπει να αναφέρει όλα τα προηγούμενα που ειπώθηκαν. Στην ίδια λογική μπορείτε να του μάθετε ανάλογα τραγούδια (π.χ. «όταν θα πάω κυρά μου στο παζάρι») ή ποιήματα («ντίλι ντίλι ντίλι ντίλι το καντήλι που έφεγγε και κένταγε η κόρη το μαντήλι»).
• Προτρέψτε το να λύσει σταυρόλεξα. Στο εμπόριο κυκλοφορούν σταυρόλεξα για κάθε ηλικία. Ρωτήστε σε ένα παιδικό βιβλιοπωλείο ώστε να επιλέξετε ένα που να ταιριάζει στην ηλικία και τα ενδιαφέροντά του. Με τον τρόπο αυτό θα ενισχύσετε την μνήμη του και θα το βοηθήσετε να αναπτύξει τις γνώσεις του με έναν άκρως ψυχαγωγικό τρόπο.
• Χωρίστε σε τμήματα. Αν το παιδί σας πρέπει να απομνημονεύσει ένα ποίημα ή ένα τραγούδι, χωρίστε το σε διάφορα μέρη και ασχοληθείτε πρώτα με το κομμάτι που φαίνεται να το δυσκολεύει. Εάν το αφήσετε τελευταίο ίσως να έχει βαρεθεί ή να θελήσει να καταθέσει τα… όπλα.
• Φτιάξτε ιστορίες. Σε περίπτωση που πρέπει να απομνημονεύσει κάποιες λέξεις, προτείνετε να δημιουργήσει μια ιστορία με αυτές έτσι ώστε να τις ανακαλεί με μεγαλύτερη ευκολία.
• Κάντε εξάσκηση. Εξασκηθείτε μαζί στους αριθμούς, επαναλαμβάνοντάς τους παρέα, πείτε να ξαναγράψει τις λέξεις των οποίων η ορθογραφία το δυσκολεύει. Διασκεδάστε προσπαθώντας να θυμηθείτε μαζί το ποιηματάκι που είπε στην καλοκαιρινή γιορτή κοκ.

Πηγή: happy parenting

Παιχνίδια που εξασκούν τη μνήμη

Από όλες τις άλλες τεχνικές που εξασκούν τη μνήμη αυτή που ευχαριστιούνται περισσότερο τα παιδιά είναι η τεχνική των παιχνιδιών. Εμείς σας δίνουμε 4 αφορμές που εσείς μπορείτε να τις κάνετε καθημερινό παιχνίδι με τα παιδιά.
1. Τι λείπει από το δίσκο; Πάρτε ένα δίσκο και τοποθετήστε επάνω του 10 με 20 μικρά αντικείμενα, διαφορετικά μεταξύ τους. Σκεπάστε τον με μια πετσέτα. Μαζέψτε τα παιδιά και κάντε τα «αποκαλυπτήρια», αφήνοντάς τα να παρατηρήσουν τα αντικείμενα του δίσκου για ένα λεπτό. Έπειτα, σκεπάστε πάλι το δίσκο, και πείτε στα παιδιά να γράψουν όσα αντικείμενα θυμούνται. Τα έγραψαν όλα; Υπάρχει κάτι που το θυμήθηκαν όλοι; Κάτι που όλοι το ξέχασαν;
2. Ιστορίες με αντικείμενα Γράψτε μια ιστορία για μια επίσκεψη στο σούπερ μάρκετ, συμπεριλαμβάνοντας πολλά πράγματα που αγοράσατε. Διαβάστε την ιστορία σας στα παιδιά και δείτε μετά πόσα πράγματα από αυτά που αγοράσατε θα θυμηθούνε.
3.Τυφλόμυγα Για να δούμε πώς λειτουργεί η μνήμη του παιδιού σας στο χώρο.Σε ένα δωμάτιο χωρίς αιχμηρά αντικείμενα και επικίνδυνες γωνίες, δένετε τα μάτια του με ένα μαντήλι. Έπειτα, τοποθετείτε κάπου στο πάτωμα, περίπου 3 μέτρα μακριά του, ένα αντικείμενο μετρίου μεγέθους, όπως μια μπάλα ή ένα βιβλίο. Με ένα χρονόμετρο στο χέρι, πείτε του «Τώρα!» και χρονομετρήστε το όσο θα ψάχνει το αντικείμενο. Μην το αφήσετε να απομακρυνθεί πολύ, αλλά μην το βοηθήσετε και υπερβολικά. Όταν τα παιδί βρει το αντικείμενο, σημειώστε το χρόνο που έκανε. Μετά επαναλάβετε το πείραμα. Κατά πόσο μειώθηκε ο χρόνος;
4.Ποιός θυμάται τα ψώνια; Να ‘μαστε πάλι στο σούπερ μάρκετ. Και να πώς παίζεται το παιχνίδι μας: ο πρώτος παίκτης αρχίζει λέγοντας «Πήγα στο σούπερ μάρκετ και αγόρασα…» και γεμίζει το κενό με ένα αντικείμενο. Μπορεί να πει, π.χ., «Πήγα στο σούπερ μάρκετ και αγόρασα μήλα». Ο επόμενος παίκτης πρέπει να επαναλάβει το αντικείμενο του προηγούμενου, προσθέτοντας και ένα δικό του, π.χ. «Πήγα στο σούπερ μάρκετ και αγόρασα μήλα και τσιπς». Έτσι και ο επόμενος, επαναλαμβάνει τη λίστα, προσθέτοντας ένα τρίτο αντικείμενο. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι κάποιος να ξεχάσει ένα από τα ψώνια.

Τροφές που βελτιώνουν τη μνήμη

Από τα πράγματα που βελτιώνουν τη μνήμη δεν θα μπορούσαν να λείπουν οι τροφές. Ας τις έχετε υπόψη σας όταν ετοιμάζετε το καθημερινό φαγητό. Η θειαμίνη, το φολικό οξύ και η βιταμίνη B12 είναι απαραίτητες για τη σωστή λειτουργία της μνήμης. Βρίσκονται στο ψωμί, τα δημητριακά, τα λαχανικά και τα φρούτα. Ακόμα, ψάξτε τη γλυκόζη στα φαγητά που είναι πλούσια σε υδατάνθρακες (σιτηρά, φρούτα, λαχανικά, γάλα) και τα ωμέγα-3 λιπαρά οξέα, που βρίσκονται στο ελαιόλαδο αλλά και στην πέστροφα, τις σαρδέλες και τις ρέγκες.

Σε ένα πείραμα, 84 μαθητές έμαθαν να αναγνωρίζουν μια σειρά παρόμοιων λέξεων. Αμέσως μετά, τα πήγαν καλά σε ένα σχετικό τεστ. Το ίδιο απόγευμα, δε σκόραραν τόσο καλά. Το άλλο πρωί, όμως, και μετά από έναν καλό ύπνο, η απόδοσή τους ήταν και πάλι όπως πριν. Αυτό συνέβη γιατί, καθώς κοιμόμαστε, ο εγκέφαλός μας κάνει «επανάληψη» σε όσα μάθαμε και αποθηκεύει τις νέες γνώσεις. Αντί, λοιπόν, να διαβάζετε αργά τη νύχτα, κάντε μια μικρή επανάληψη και πέστε για ύπνο. Τα όνειρά σας θα φροντίσουν τα υπόλοιπα…

Το νερό και η μνήμη

Η αφυδάτωση του σώματος έχει άμεσο αντίκτυπο στη μνήμη. Προκαλεί σύγχυση και δυσκολία στη σκέψη. Μια πτώση του 2% μόνο στα υγρά του σώματος μπορεί να «θολώσει» τη βραχυπρόθεσμη μνήμη και να προκαλέσει δυσκολίες στα μαθηματικά και στη συγκέντρωση στην οθόνη του υπολογιστή ή σε μια τυπωμένη σελίδα.

ΠΗΓΗ:kids fun

Ο ΜΕΣΗΜΕΡΙΑΝΟΣ ΥΠΝΟΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ  ΒΟΗΘΑ ΤΗ ΜΝΗΜΗ

Οι γονείς που ύστερα από το μεσημεριανό φαγητό βάζουν για ύπνο έστω μιας ώρας τα παιδιά τους, ηλικίας τριών έως πέντε ετών, βοηθούν τον εγκέφαλό τους να έχει πιο γερή μνήμη και να αφομοιώνει καλύτερα τις νέες γνώσεις που έμαθαν το πρωί, σύμφωνα με μια νέα αμερικανική επιστημονική έρευνα.   Η βελτίωση των νοητικών λειτουργιών είναι αισθητή το απόγευμα της ίδιας μέρας, αλλά και την επομένη. Είναι η πρώτη μελέτη που δείχνει ότι χάρη στον μεσημεριανό ύπνο τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θυμούνται και μαθαίνουν πιο αποτελεσματικά.  Οι ερευνητές του Πανεπιστημίου της Μασαχουσέτης- Άμχερστ, με επικεφαλής την ψυχολόγο Ρεβέκα Σπένσερ, που έκαναν τη σχετική δημοσίευση στο περιοδικό της Εθνικής Ακαδημίας Επιστημών των ΗΠΑ (PNAS), σύμφωνα με το BBC, το «Science» και τη βρετανική «Guardian», μελέτησαν 40 παιδιά προσχολικής ηλικίας και κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι η τακτική μεσημεριανή «σιέστα» είναι ζωτικής σημασίας για τη μνήμη και τη μάθηση.  Οι επιστήμονες έκαναν στα παιδιά μια σειρά από νοητικά τεστ σε υπολογιστή, αφού αυτά είχαν ξυπνήσει το απόγευμα έπειτα από ύπνο 75 λεπτών περίπου, καθώς και την επόμενη μέρα, και διαπίστωσαν ότι οι επιδόσεις τους ήταν κατά μέσο όρο 10% καλύτερες σε σχέση με εκείνα που δεν είχαν κοιμηθεί το μεσημέρι. Ακόμα κι όταν τα τελευταία κοιμούνταν καλά το βράδυ, πάλι δεν έφθαναν στο επίπεδο των επιδόσεων των παιδιών που είχαν κοιμηθεί το προηγούμενο μεσημέρι.   Η παρακολούθηση στο εργαστήριο έδειξε ότι τα παιδιά που είχαν πάρει έναν μεσημεριανό υπνάκο εμφάνιζαν μεγαλύτερη νευρωνική δραστηριότητα στις περιοχές που συνδέονται με τη μάθηση και την αφομοίωση νέων πληροφοριών.  Η Σπένσερ κάλεσε τους γονείς να ενθαρρύνουν τον μεσημεριανό ύπνο των μικρών παιδιών τους, διότι θα ωφεληθούν από αυτόν. Προηγούμενες έρευνες είχαν διαπιστώσει ότι ο ύπνος βοηθά τους ενήλικες να θυμούνται και να μαθαίνουν καλύτερα και η νέα μελέτη δείχνει ότι κάτι ανάλογο συμβαίνει και στα μικρά παιδιά.

Πηγή: zougla.gr

Πώς διαβάζουμε παραμύθια με τα παιδιά;

Διαβάζοντας με τα παιδιά

Ένας από τους πιο συνηθισμένους τρόπους με τον οποίο οι ερευνητές μελετούν τον οικογενειακό γραμματισμό  είναι η συχνότητα έκθεσης στον έντυπο λόγο που κυμαίνεται από τον αριθμό των παιδικών βιβλίων στο σπίτι ως το χρόνο που δαπανάται για κοινή ανάγνωση βιβλίων και την άμεση διδασκαλία γλωσσικών δεξιοτήτων από τους γονείς. δείχνουν ότι η εμπειρία παραμύθι κατά την προσχολική ηλικία μπορεί να είναι μια σημαντική επιρροή στην ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων των παιδιών.  

Οι Sénéchal et al (1996) σε δύο πειράματά τους με νήπια και τους γονείς τους αναφέρουν πως οι γνώσεις των γονέων και  παιδιών γύρω από τα παιδικά βιβλία είναι πολύ καλοί προάγγελοι των γλωσσικών δεξιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Επίσης  αναφέρουν  ότι άλλες πτυχές του οικιακού περιβάλλοντος γραμματισμού όπως ο  αριθμός των βιβλίων στο σπίτι, οι επισκέψεις σε βιβλιοθήκη, η έκθεση των ίδιων των γονέων στον έντυπο λόγο σχετίζονταν με τις δεξιότητες λεξιλογίου των παιδιών. 

Πόσο χρόνο, όμως, θα έπρεπε να καταναλώνουν οι γονείς διαβάζοντας βιβλία στα παιδιά τους; Παιδιά που που είχαν καλή πρόοδο στην ανάγνωση είχαν γονείς που τους διάβαζαν τουλάχιστον 60 λεπτά την εβδομάδα, περίπου 10' την ημέρα.Εάν τα παιδιά έχουν βιβλία που τους τα διαβάζουν , και γελάνε και συζητάνε γι΄αυτά, τότε μαθαίνουν πως τα βιβλία μπορεί να έχουν ενδιαφέρον, να είναι διασκεδαστικά και γεμάτα πληροφορίες. με το να διαβάζουμε στα παιδιά τα μαθαίνουμε να απολαμβάνουν τα βιβλία και με τον καιρό  να θελήσουν να διαβάσουν μόνα τους.

Έξι Βοηθητικές Ερωτήσεις

Τι είδους ερωτήσεις να κάνουμε στα παιδιά σχετικά με το κείμενο; Ακολουθεί  μια λίστα με ερωτήσεις που μπορούμε να απευθύνουμε στα παιδιά για οποιοδήποτε είδος βιβλίου. Οι καλοί αναγνώστες κάνουν ερωτήσεις στον εαυτό τους για τα όσα διαβάζουν, όπως "Τι συνέβει;", "Γιατί το έκαναν/ είπαν αυτό;", "Τι θα συμβεί μετά;" Αυτές είναι ερωτήσεις που μας βοηθάν να σκεφτόμαστε αυτό που διαβάζουμε και να το κατανοούμε. Ενθαρρύνουμε το παιδί να αναρωτιέται την ώρα που θα διαβάζει το ίδιο αργότερα.

Οι ερωτήσεις του Rudyard Kipling είναι ένας χρήσιμος, βοηθητικός τρόπος να ξεκινήσετε να ρωτάτε το παιδί σας για όσα του διαβάζετε.

1.  Ερωτήσεις σχετικές με την ιστορία

Πότε;

•   Πότε έγινε η ιστορία;

•   Πριν πόσο καιρό;

•   Τι συνέβη πριν;

•   Τι θα συμβεί μετά;

•   Τι σημαίνει «μια φορά κι έναν καιρό»;

Πού;

•   Πού έγινε;

•   Τι είδους μέρος ήταν;

•   Είναι ένα πραγματικό ή ένα φανταστικό μέρος;

•   Μπορείς να το ζωγραφίσεις;

•   Πού θα μπορούσε να τοποθετηθεί;

Ποιος;

•   Ποιος την έγραψε;

•   Ποιος είναι μέσα;

•   Ποιος είναι ο πιο σημαντικός ήρωας;

•   Ποιος άλλος είναι σημαντικός;

•   Μπορείς να ζωγραφίσεις τον ήρωα;

•   Τι είδους άνθρωπος είναι;

Τι;

•   Τι είδους ιστορία είναι;

•   Τι συνέβη στην ιστορία;

•   Τι θα μπορούσε να είχε συμβεί;

•   Τι σκεφτόταν, τι έλεγε, τι ένιωθε ο ήρωας;

•   Τι από αυτά που σκεφτόταν/ ήθελε/ έλπιζε θα συνέβαιναν;

Πώς;

•   Πώς συνέβη αυτό το γεγονός;

•   Πώς ξεκίνησε;

•   Πώς πιστεύεις ότι θα τελειώσει

•   Πώς τελείωσε;

•   Πώς θα το τελείωνες εσύ;

Γιατί;

•   Γιατί συνέβη με τον τρόπο που συνέβη στη ιστορία;

•   Γιατί γράφτηκε

•   Γιατί γράφτηκε με αυτόν τον τρόπο;

•   Ποιος λέει την ιστορία και γιατί;

2. Ταιριάζουμε ήχους με λέξεις

• Διαβάζουμε τον τίτλο καθώς δείχνουμε τις λέξεις και ενθαρρύνουμε το παιδί να πει τον τίτλο. Τι λέει ο τίτλος;

•Κατά διαστήματα διαβάζουμε μια πρόταση και ενθαρρύνουμε το παιδί να επαναλάβει την πρόταση ενώ δείχνει εμείς δείχνουμε τις λέξεις. Τι λέει αυτή η πρόταση;

•Ζητάμε από το παιδί να διαβάσει τι είπε ένας ήρωας με τη φωνή του ήρωα. Τι λέει ο ήρωας;

•Ζητάμε από το παιδί να κοιτάζει όταν πλησιάζουμε στο τέλος της σελίδας και να γυρίσει τη σελίδα για μας. Ξέρεις ποτέ πρέπει να αλλάξεις σελίδα;

•Μιλάμε για το βιβλίο και ρωτάμε το παιδί αν έχει κάποιες ερωτήσεις να μας κάνει. Θέλεις να ρωτήσεις κάτι για το βιβλίο;

3. Διαβάζοντας μαζί

• Διαβάζουμε τον τίτλο μαζί ενώ δείχνουμε τις λέξεις. Ζητάμε από το παιδί να διαβάσει μόνο του  τον τίτλο στην εσωτερική σελίδα.Μπορείς να διαβάσεις τον τίτλο;

•Καθώς διαβάζετε το βιβλίο , μερικές φορές παραλείψετε μια λέξη – π.χ. μια λέξη που επαναλαμβάνεται ή την τελευταία λέξη μιας πρότασης. Μπορείς να διαβάσεις τη λέξη που λείπει;

•Όταν τελειώσετε μια σελίδα ή ένα μέρος του βιβλίου δεστε αν το παιδί σας μπορεί να εντοπίσει καμιά λέξη που επαναλαμβάνεται.Μπορείς να δεις αυτήν τη λέξη ξανά; (αν το παιδί δεν τα καταφέρει, αφήστε το λίγα δευτερόλεπτα να σκεφτεί, πεστε  και διαβάστε)

•Ενθαρρύνετε το παιδί σας , αν μπορεί, να διαβάζει μερικά  βιβλία μαζί σας. Μπορείς να διαβάσεις μαζί μου;

•Ενθαρρύνετε το παιδί σας να μιλάει για το αγαπημένο κομμάτι του βιβλίου, λέγοντας τι του άρεσε και γιατί.  Τι σου άρεσε περισσότερο και γιατί;

Βιβλιογραφία

Fisher Robert. How to Develop Your Childs Mind.Souvenir Press, London , 1999.

Sénéchal, M., LeFevre, J., Hudson, E., & Lawson, E. P. (1996). Knowledge of storybooks as a predictor of young children's vocabulary. Journal of Educational Psychology, 88(3), 520-536. doi:10.1037/0022-0663.88.3.520

ΠΑΙΧΙΔΙΑ ΜΕ ΤΑ ΑΡΧΙΚΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΟΝΟΜΑΤΟΣ

ΠΑΙΧΙΔΙΑ ΜΕ ΤΑ ΑΡΧΙΚΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΟΝΟΜΑΤΟΣ

1.   Γράφουμε πάνω σε πλαστικά καπάκια τα γράμματα της αλφαβήτα σε κεφαλαία και πεζά. Γράφουμε, επίσης, τα γράμματα σε ένα κομμάτι χαρτί. Τοποθετούμε το χαρτί  μπροστά στο παιδί . Πρέπει να τοποθετεί τα καπάκια πάνω στα γράμματα που είναι γραμμένα στο χαρτί. Στην αρχή παίζουμε μόνο με τα κεφαλαία, μετά με τα πεζά και στο τέλος ανάμεικτα.

2.  Ψαρεύουμε καπάκια-γράμματα και μαντεύουμε σε ποιον ανήκει αυτό το γράμμα.

3.  Παίζουμε με το αρχικό γράμμα μιας εικόνας. Στην αρχή μπορεί να είναι φωτογραφίες από αγαπημένα πρόσωπα , αργότερα από διάφορα αντικείμενα.

Τοποθετούμε μπροστά στο παιδί τη φωτογραφία ή την εικόνα και το παιδί πρέπει να βρει το καπάκι με το σωστό αρχικό γράμμα. Επόμενο στάδιο να σχηματίζουν απλές λέξεις ΣΦΣΦ (σύμφωνο –φωνήεν). 

4.  Χρησιμοποιούμε σύρμα  καθαρισμού πίπας για να σχηματίσουμε τα γράμματα . Αυτό βοηθά τα νήπια να  κάνουν σχήματα των γραμμάτων  μιλάμε για τον ήχο των γραμμάτων, και βάζουμε τα γράμματα αναλογία με τη  μορφή.

5.  Σχηματίζουμε το πρώτο γράμμα μας ή των αγαπημένων προσώπων με διάφορα υλικά (τουβλάκια lego, αυτοκινητάκια, φασόλια κ.ά.)

6. Φτιάχνουμε καρτέλες με φωτογραφίες αγαπημένων προσώπων και το αρχικό γράμμα. Αργότερα κόβουμε εικόνες από περιοδικά συζητάμε για το αρχικό γράμμα. 

7.  Σε επόμενα στάδια γράφουμε σε καρτέλα το όνομα του παιδιού. Χτυπάμε παλαμάκια τις συλλαβές του ονόματος και κόβουμε τα γράμματα σαν παζλ. Ονομάζουμε τα γράμματα, λέμε τον ήχο τους. Ανακατεύουμε και τα παιδιά προσπαθούν να τα βάλουν σε σειρά.

8.  Με ζυμαράκι ή πλαστελίνη σχηματίζουμε τα γράμματα του ονόματός μας.

9.  Σε ξύλινα μανταλάκια γράφουμε γράμματα και τα παιδιά τα βάζουν σε σειρά ώστε να σχηματίσουν τα ονόματα της οικογενειας.

 10.  Σε ένα ταψάκι βάζουμε αλεύρι και αφήνουμε το παιδί να γράφει μέσα με το δάχτυλό του, στην αρχή, τα αρχικά γράμματα των ονομάτων της οικογένειας και αργότερα ολόκληρα τα ονόματα.

11.  Παίζουμε με μαγνητικά γράμματα ή φτιάχνουμε δικά μας και σχηματίζουμε τα ονόματα

Γιορτάζουμε την 28η Οκτωβρίου στο Νηπιαγωγείο μας

     Ανασύνθεση τίτλου

  

                                      κολάζ το ΟΧΙ

                                                                   Η ΠΑΡΕΛΑΣΗ

ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ

 

   Ζωγραφική  σε άσπρο -μπλε

                                               Ζωγραφική - κατασκευή σημαίας

Μαθαίνουμε τα γεγονότα και την ιστορά του '40 μέσα    απο

                                                  πίνακες ζωγραφικής      

                                                 φωτογραφίες - εικόνες- αφίσες

  
   Οι προσκλήσεις της γιορτής μας

τα σκηνικά